The Hidden Heroes:
Ketika Mayoritas Nilai Akreditasi Bertumpu pada Pundak Dosen
Oleh Imas Maesaroh
Dalam konteks pendidikan tinggi, akreditasi merupakan tolok ukur penting yang menunjukkan kualitas sebuah institusi pendidikan. Penilaian akreditasi sendiri terdiri dari berbagai komponen yang saling terkait dan membutuhkan keterlibatan berbagai pihak dalam institusi pendidikan tinggi. Menariknya, ketika kita mengurai komponen-komponen penilaian akreditasi tersebut, terlihat jelas bahwa dosen memiliki peran sentral yang tak tergantikan. Dosen bukan sekadar tenaga pengajar yang mentransfer ilmu kepada mahasiswa, melainkan tulang punggung yang menopang berbagai aspek penilaian akreditasi. Peran vital dosen ini mencakup berbagai bidang, mulai dari kualitas pembelajaran hingga penelitian dan pengabdian masyarakat yang menjadi indikator penting dalam penilaian akreditasi.
Dalam aspek pembelajaran dan evaluasi mahasiswa, dosen memegang kendali penuh atas penilaian akademik yang berkontribusi signifikan terhadap akreditasi. Rerata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa, yang menjadi salah satu indikator penting dalam akreditasi, sepenuhnya bergantung pada penilaian yang dilakukan oleh dosen. Proses penilaian ini melibatkan evaluasi berkelanjutan terhadap pemahaman dan kemampuan mahasiswa dalam menguasai materi pembelajaran. Selain itu, dosen juga berperan sebagai pembimbing yang mengarahkan mahasiswa dalam pengembangan kompetensi sesuai dengan capaian pembelajaran yang telah ditetapkan. Lebih jauh lagi, dosen berperan sebagai gatekeeper yang memastikan setiap lulusan telah memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan oleh program studi. Proses evaluasi yang dilakukan dosen ini pada akhirnya berkontribusi pada rerata lamanya kelulusan mahasiswa yang dihasilkan oleh institusi.
Kontribusi dosen dalam ranah penelitian dan publikasi ilmiah menjadi komponen yang sangat krusial dalam penilaian akreditasi. Kualitas dan kuantitas publikasi ilmiah, yang merupakan salah satu komponen penting dalam penilaian, sangat bergantung pada produktivitas dan kapasitas dosen dalam melakukan penelitian. Para dosen dituntut untuk terus menghasilkan karya ilmiah yang berkualitas dan dipublikasikan di jurnal-jurnal bereputasi. Tidak hanya itu, pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh dosen menjadi cerminan bagaimana institusi pendidikan tinggi berkontribusi pada pembangunan sosial. Kegiatan-kegiatan ini membutuhkan dedikasi waktu dan energi yang signifikan dari para dosen.
Aspek kerja sama institusional juga tidak lepas dari peran vital dosen dalam membangun dan memelihara hubungan dengan berbagai pihak. Memorandum of Understanding (MoU) yang melibatkan kolaborasi penelitian, konferensi, seminar, kuliah tamu, hingga program pembimbingan mahasiswa dengan institusi lain, membutuhkan keterlibatan aktif dosen. Keberhasilan program-program kerja sama ini sangat bergantung pada kompetensi dan jejaring profesional yang dimiliki oleh para dosen. Dosen juga berperan dalam memfasilitasi pertukaran pengetahuan dan pengalaman antara institusi, yang pada gilirannya memperkaya kualitas pembelajaran dan penelitian. Selain itu, dosen juga menjadi jembatan penghubung antara institusi dengan dunia industri melalui program-program magang dan kerja sama penelitian terapan.
Efektivitas peran dosen dalam pembentukan kompetensi mahasiswa tercermin dalam hasil tracer study yang menunjukkan keberhasilan lulusan di dunia kerja. Ketika alumni berhasil mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan bidang studi mereka dalam waktu tiga bulan setelah kelulusan, hal ini mencerminkan efektivitas transfer knowledge dan pembentukan kompetensi yang dilakukan oleh dosen selama masa perkuliahan. Keberhasilan ini juga menunjukkan bahwa metode pembelajaran dan pembimbingan yang diterapkan oleh dosen telah sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Selain itu, kemampuan dosen dalam membangun jejaring dengan industri juga berkontribusi pada terserapnya lulusan di dunia kerja. Hal ini semakin memperkuat pentingnya peran dosen dalam menunjang keberhasilan institusi.
Melihat betapa sentralnya peran dosen dalam berbagai aspek penilaian akreditasi, muncul pertanyaan kritis mengenai keberpihakan institusi pendidikan tinggi terhadap dosen. Apakah institusi telah memberikan dukungan yang sepadan dengan beban dan tanggung jawab yang diemban oleh dosen? Ini menjadi pertanyaan reflektif yang perlu dijawab oleh setiap pemangku kepentingan di perguruan tinggi. Untuk mencapai dan mempertahankan akreditasi yang baik, institusi pendidikan tinggi perlu memastikan adanya ekosistem yang mendukung pengembangan profesionalisme dosen. Hal ini mencakup penyediaan fasilitas penelitian yang memadai, kesempatan pengembangan kompetensi yang berkelanjutan, insentif yang layak untuk publikasi ilmiah, dan dukungan administratif yang efisien. Tanpa dukungan yang memadai, kualitas kinerja dosen dapat terganggu yang pada akhirnya akan berdampak pada pencapaian akreditasi institusi.
Kesimpulannya, peran dosen dalam pencapaian akreditasi institusi pendidikan tinggi sangatlah fundamental dan mencakup berbagai aspek penting. Tanpa kontribusi optimal dari dosen, mustahil bagi sebuah institusi untuk mencapai akreditasi yang baik. Oleh karena itu, sudah sepatutnya institusi pendidikan tinggi memberikan perhatian dan dukungan yang sepadan kepada para dosen. Keberpihakan institusi terhadap dosen bukan sekadar pilihan, melainkan kebutuhan strategis yang akan menentukan masa depan institusi pendidikan tinggi itu sendiri. Pengembangan sistem pendukung yang komprehensif bagi dosen akan memberikan dampak positif tidak hanya pada pencapaian akreditasi, tetapi juga pada kualitas pendidikan tinggi secara keseluruhan.
